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Código de barras: TPDJO6905 ISBN: ECYBV758 Signatura: T fra 1 Año: 2019

Tipo material: PROYECTO DE GRADO Materia: (PDG) PROYECTO DE GRADO Editorial: NORMAL SUPERIOR

Título: FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÃ“N LECTORA INCENTIVANDO EN LOS NIÃ‘OS DE LOS GRADOS 3Âº Y 5Âº DEL CENTRO EDCATIVO RURAL PUEBLO NUEVO, EL HÃBITO POR LA LECTURA COMO ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER

Resumen: La lectura es un proceso fundamental en todas las personas, el cual se debe desarrollar en las primeras etapas de la vida de manera significativas que inicia con lectura emergente para luego decodificar el lenguaje escrito y entender la información que nos muestran los libros, razón por la cual surge el interés por fortalecer la comprensión lectora incentivando el hábito por la lectura como estrategia de mejoramiento en los resultados de las pruebas externas. Esta investigación parte de fortalecer la comprensión lectora incentivando en los niños del grado 3º y 5º del centro educativo rural Pueblo Nuevo, el hábito por la lectura con estrategias lúdicas que favorezcan mejores resultados en las Pruebas Saber, a través de metas específicas considera que la lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los niños y mejorar su capacidad de pensar con claridad. La investigación fue desarrollada en los grados de 3° y 5° con 6 estudiantes de 3° y 4 estudiantes de 5°para un total de 10 estudiantes. Los objetivos de como profundizar sobre las habilidades y competencias comunicativas de los niños para identificar los niveles de lectura y las deficiencias que presentan en la competencia comunicativas en el referente de informe de las pruebas saber, para diseñar e implementar estrategias lúdicas que contribuyan al mejoramiento de la comprensión lectora, fomentado el hábito por la lectura. Para fortalecer la comprensión lectora y sus niveles, se desarrolló una propuesta pedagógica que parte de la realización de un rincón de la lectura, donde cada niño participó en su elaboración. Dentro de él se realizaron 5 actividades lúdicas con diferentes cuentos durante la hora de lectura; las actividades que se realizaron fueron: video-cuentopicto-cuento, friso-cuento, dado-cuento y títere-cuento, después de realizar cada estrategia lúdica los niños se releían el cuento original para desarrollar su comprensión lectora y cada uno de sus niveles de manera significativa donde cada niño se interesaría por aprender. Durante el desarrollo de la investigación se obtuvieron buenos resultados porque se evidencio que los niños fueron autónomos y creativos en las habilidades del pensamiento que les permitieron relacionarse con los conocimientos, con un criterio propio y, por lo tanto, libre al evaluar, al emitir juicios y al identificar personajes e hipótesis.

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