ENSO
(7)5692299
Repositorio
Detalle del volumen
| Código de barras: OWNLR58814 ISBN: JMZCY7589 Signatura: Bar 2023-2 Año: 2023 |
| Tipo material: PROYECTO DE GRADO Materia: (PDG) PROYECTO DE GRADO Editorial: NORMAL SUPERIOR |
| Título: FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE SOCIALES DEL GRADO QUINTO A, B Y C DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE OCAÑA, POR MEDIO DE ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS |
| Resumen: La investigacin posibilita el reconocimiento y la comprensin de diversos elementos de naturaleza conceptual y terica, con el objetivo de contribuir a la solucin de problemticas educativas. De acuerdo con Gonzlez, Zerpa, Gutirrez y Pirela (2007) en el contexto educativo, se insta a los profesionales de la enseanza a desempear un rol fundamental como investigadores de su propia prctica, con el objetivo de mejorar su formacin y desempeo tanto en el aula como en la escuela y la comunidad (pp. 3-32). Esto implica buscar un cambio organizacional que conduzca a una transformacin sociocultural; por ello, al utilizar la tcnica de observacin directa con los estudiantes del quinto grado A, B y C de la Institucin Educativa Normal Superior de Ocaa, se logran identificar diversos factores que inciden en la calidad y resultado de la educacin. Se identifica como primer aspecto la limitada progresin en el rea de ciencias sociales de quinto grado. Esto se debe a la persistencia de docentes que aplican enfoques tradicionales, donde el estudiante asume un rol pasivo en su proceso de aprendizaje. De acuerdo a lo observado, en este enfoque el estudiante solo recibe informacin y la memoriza, limitndose a responder y actuar nicamente dentro de los lmites impuestos por el profesor/a, haciendo que los nios con esa metodologa restrinjan la capacidad innata para aprender, descubrir, recrear y explorar su entorno. 11 Un segundo elemento que se logra reconocer en el entorno observado y que es necesario analizar para la identificacin de la problemtica, corresponde a las actividades que desarrollan los docentes, quienes generalmente caen en procesos de rutinizacin de acciones, enmarcadas en un espacio reducido y limitando la estimulacin coartada de la enseanza en el rea de sociales, debido a que ?la enseanza de las ciencias sociales se ha caracterizado por estar centrada en la transmisin directa de informacin predefinida y soportada sobre currculos rgidos cargados de contenidos, que hacen del estudiante un receptor pasivo? (Betancur Cruz, 2020, pp. 28-45). En este caso, los estudiantes de ese grado escolar estn adquiriendo gradualmente la costumbre de mecanizar las actividades que se establecen desde la autoridad del docente, tales como repetir, imitar y responder sin tomarse el tiempo para reflexionar, argumentar, proponer o incentivar. A partir de esa realidad, se puede apreciar cmo los nios adoptan actitudes sumisas que solo se ajustan al desarrollo de actividades en el aula que carecen de motivacin o estmulo para su desarrollo psicomotor, social y cognitivo. Para los educadores, esta problemtica tan evidente resulta inaceptable, ya que todos son conscientes de los principios que deben regir la educacin de los nios en el quinto grado. Es claro que las instituciones educativas siguen manteniendo prcticas tradicionales con un escaso nivel de implementacin de un enfoque pedaggico creativo e innovador. Por lo cual, Joan Pags i Blanch (2019) manifiesta que la escuela y el currculo del presente siglo estn an demasiado apegados a los modelos curriculares predominantes del siglo XIX y XX, as que urge en la actualidad revisar el papel de la escuela, de las enseanzas impartidas y de su relacin con los problemas de la ciudadana (pp. 6-22), debido a que un modelo escolar con esas bases est haciendo grietas en el mundo por el uso masivo de las TIC en los nios y jvenes no estn entendiendo cmo aportar al desarrollo de sus regiones. |