ENSO
(7)5692299
Repositorio
Detalle del volumen
| Código de barras: OJQQQ69067 ISBN: PEZEB4017 Signatura: PFC4-2025-2-2 Año: 2025 |
| Tipo material: PROYECTO DE GRADO Materia: (PDG) PROYECTO DE GRADO Editorial: NORMAL SUPERIOR |
| Título: ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE HISTORIA COMPARADA PARA FORTALECER LA CONCIENCIA HISTÓRICA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DEL COLEGIO JOSÉ CELESTINO MUTIS, EN OCAÑA, NORTE DE SANTANDER. |
| Resumen: La enseanza de la historia en la educacin primaria ha estado marcada por la memorizacin de fechas y personajes, lo que dificulta que los estudiantes comprendan los procesos histricos como fenmenos dinmicos relacionados con su vida cotidiana. En el Colegio Jos Celestino Mutis de Ocaa, Norte de Santander, se identific que los estudiantes de grado quinto presentan dificultades para establecer relaciones entre pasado y presente, lo que limita el desarrollo de una autntica conciencia histrica. Ante esta problemtica, el proyecto se propuso fortalecer la conciencia histrica de los estudiantes mediante una estrategia didctica basada en la historia comparada, entendida como una herramienta que permite analizar semejanzas y diferencias entre contextos histricos, generando aprendizajes ms crticos y significativos. Su importancia radica en la necesidad de superar modelos tradicionales y formar ciudadanos capaces de reflexionar sobre su presente a partir del conocimiento del pasado. La investigacin se enmarc en el enfoque cualitativo con un diseo fenomenolgico, ya que busc comprender las experiencias de los estudiantes frente al aprendizaje histrico. La muestra estuvo conformada por 9 estudiantes de grado quinto, y se emplearon tcnicas como la observacin, entrevistas y grupos focales. La estrategia incluy actividades pedaggicas como lneas de tiempo, anlisis de fuentes, debates y narraciones histricas comparadas. Los resultados demostraron que la motivacin y participacin de los estudiantes aumentaron, logrando pasar de la simple memorizacin a la interpretacin crtica. Se evidenci una mejora en la capacidad de relacionar los hechos histricos con la vida actual y en la construccin de reflexiones sobre el presente y el futuro. En conclusin, la historia comparada se consolid como una estrategia eficaz para transformar la enseanza de la historia en primaria, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crtico, la motivacin escolar y la formacin de una ciudadana ms consciente y participativa. |
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