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Código de barras: PTRXR3298      ISBN: QRGO57286      Signatura: PFC4-2025-2-7      Año: 2025
Tipo material: PROYECTO DE GRADO      Materia: (PDG) PROYECTO DE GRADO      Editorial: NORMAL SUPERIOR
Título: LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL RECONOCIMIENTO Y LA LEGITIMACIÓN DE LA DIVERSIDAD EN EL ENTORNO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO AGUSTINA FERRO, SEDE PRINCIPAL, OCAÑA, NORTE DE SANTANDER.
Resumen: El presente proyecto de investigación titulado ?Inclusión social como estrategia pedagógica para el reconocimiento y la legitimación de la diversidad en el entorno escolar de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Colegio Agustina Ferro, sede principal, Ocaña ? Norte de Santander? surge de la necesidad de responder a los desafíos que plantea la educación inclusiva en contextos escolares diversos. Se identificó que los estudiantes de este grupo presentan dificultades en el reconocimiento de sí mismos, en la expresión de emociones y en la aceptación de las diferencias, lo cual afecta la convivencia y limita el fortalecimiento de una cultura escolar inclusiva. El estudio se fundamenta en el enfoque constructivista?significativo y en los aportes de José Manuel Anaiz, quien destaca la importancia de partir de la experiencia del estudiante y su contexto para generar aprendizajes con sentido. Su propósito central fue diseñar e implementar estrategias pedagógicas inclusivas que favorecieran el reconocimiento de la diversidad y la construcción de relaciones basadas en el respeto, la empatía y la valoración mutua. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo investigación?acción, aplicando técnicas como la observación directa, la observación participante y la sistematización de experiencias. A través de un conjunto de veinte actividades didáctico-pedagógicas ?entre ellas dinámicas de autoconocimiento, juegos simbólicos y espacios de diálogo? se buscó promover la autoestima, la cooperación, la expresión emocional y la convivencia armónica en el aula. Los resultados evidenciaron cambios positivos en la interacción entre los estudiantes, quienes lograron mayor reconocimiento de sus propias cualidades, respeto hacia las diferencias y disposición para trabajar en equipo. Además, se fortaleció el ambiente escolar como un espacio más seguro, inclusivo y acogedor. En conclusión, la inclusión social se consolidó como una estrategia pedagógica efectiva para legitimar la diversidad en el entorno escolar, demostrando que cuando se integran prácticas educativas humanizantes, los procesos de enseñanza y aprendizaje se enriquecen y se contribuye a la formación de ciudadanos empáticos, respetuosos y comprometidos con una sociedad más justa y equitativa.
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